大部分儿童孤独症患者，在家庭方面受到的影响很大，家长们经常吵架，忽视孩子的的感受等多方面原因致使了孤僻、少语等成长阶段的不良因素。那么，在治疗时，家长们该怎么做?

　　为了限度地让孩子回归社会，家长和专业人员必须坚持以下原则：

　　1) 勇敢地接受孩子患孤独症的事实。

　　2) 父母不需要也不必要有内疚和罪恶感，更不能因为这样的孤独症儿童而感到耻辱。

　　3) 家人彼此互相体谅，调整生活作息，并做合理分工，以便有效地训练教育孩子，这样训练教育孤独症儿童的路才能走得更长。

　　4)公平地对待孩子，不必因过度关注孤独症孩子而忽略了其他孩子，这样易使其他孩子厌恶和排斥孤独症儿童。

　　5) 积极寻求各种渠道并充分了解正确的教养知识及方法。

　　6) 以坦然的心情，带着身心障碍的孩子走人人群，让孩子能享有正常的社交生活。

　　7) 教育孤独症儿童时不必孤军奋战，要寻求适当的协作，家长彼此互相联系，以发挥团结的力量。

　　8) 补救孩子所失能力的同时，更须启发尚未开发的能力。

　　孩子患有孤独症，变得孤独，不愿意和别人交谈，这不仅是一个心理疾病，也是一种脑科疾病。那么，如何帮助改善孤独症孩子的症状?

　　行为介入

　　行为介入就是与孩子做同样的动作。但此行为要有所选择，并注意思考如何介入行为、介入后能产生多少效果、如何处理发展新的学习(包括语言、行为等)三要点。

　　循序渐进地教育

　　孩子的不当行为多是长期积累养成的，为消除其行为问题，应订阶段性的目标，慢慢减少不适当行为。如孩子每天尖叫20词，慢慢地改为教教15次、10次、5次而至行为消除。若是急于求成，容易使孩子产生害怕心理，误以为自己即将受到伤害，而排斥治疗。

　　替代行为范本行为

　　在护理孤独症儿童时家长不但要告诉他们禁止哪些行为，哪些行为应替代他们原有的行径;而且腰围孩子提供范本行为，知道儿童学习任何一项行为及能力，使他们对范本行为产生兴趣，做好范本行为的决心。

　　环境的控制

　　家庭和学校应提供孩子安定、和乐的环境，以减少孩子的不安和焦虑。家庭的温暖、父母的温情、兄弟姐妹间的亲情对于孤独症儿童的教育康复具有重要的意义和作用，并非是对他们溺爱，而是首先要理解;学校要关心和帮助他们，鼓励他们努力学习生活，建立自信，鼓励他们做自己能够做的事情。

　　孤独症现在已经不是什么新鲜话题，长久以来，孤独症孩子的教养问题都是星儿家长较为关注的话题之一，在孩子身心发展特殊的情况下，许多父母不知道该如何教养这些来自星星的孩子，感到不知所措，无所适从。

　　培养孩子的独立性

　　孤独症孩子和其他孩子一样，会慢慢的长大，他们需要自己的生活舞台，无论这个舞台是多么的糟糕，观众多么稀少，他都必须来演完这场戏，父母只能是导演者，不可能替他演完所有的戏，只有不断培养他的独立性，才能让他在自己的舞台上越演越好，从而逐渐的融入社会。

　　不搞特殊待遇

　　不要把孩子患有孤独症当做他们免受处罚的“尚方宝剑”，也不要因为同情和心疼而对他们处处姑息纵容，这样会诱导患儿形成错误的观点，认为所有人都该迁就他，听他的话。相反，你应该有一套家庭使用的"规范"，即使他犯错了，也应该得到相同的惩罚，并及时告知正确的行为加以强化，久而久之，才会让患儿明白是非对错，知道哪些是可以做的，哪些是不能做的。

　　激发孩子的“潜能”

　　孤独症孩子虽然在智力上与其他小朋友有着较大的差距，但上帝是公平的，你的孩子身上一定有着属于他自己的闪光点，父母只要细心观察，总会发现孩子的长处的，接下来就是合理的引导并发挥孩子的长处，这一方面是在开发患儿的潜能，另一方面也可以增加孩子的自信心，更积极的配合家长的指导与训练。

　　“倾听”孩子的心声

　　可能你的孩子并不会说话，但你仍可以倾听他们的心声，当然，这需要父母对孩子了如指掌。许多孤独症孩子的感情和情绪并非是通过嘴巴和语言来传递的，而是通过表情和各种问题行为来表现出来的，这就要求父母一定要在平时多观察孩子，及时做好记录，对于患儿出现的各种反应能及时的做出判断，这样才能有针对性的进行疏导和解决。

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