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自闭症儿童的情绪问题因其形成原因不同，他的需要、自学能力及行为模式也有很大差异。可以说没有一种方法可以与此同时用在2个老师身上。所以，监督者务必仔细开展个案分析，有所不同地制定适度的方案，处理情绪问题。河南省儿童自闭症康复医院-郑州自闭症医院官网在线
开发自闭症患儿社交认知和交往能力所必须的招式，主要表现在以下几方面：孩子能够主动和人沟通交流，去吸引别人注意力，跟朋友产生互动；孩子向父母提出要求，表达与沟通时能使用语言、还能用肢体语言、小表情、目光等非的能力；
孩子能明白观查他人，而且从中获得学习；在适当的年龄层，孩子能具备和人假装游戏，形状知觉游戏中的能力。要矫治学员不恰当情形，监督者务必详细了解、剖析该背后的意义因素或目标。河南省儿童自闭症康复医院-郑州自闭症医院官网在线
要从其本质着手，帮助其树立正确的情形，掌握适度的学习﹑日常生活﹑活动内容技巧，以取代原本的情绪问题，以达到矫正的目标。如果没能掌握其本质，而强行打压情绪问题的出现，往往只会让学生因不能达到自己目标作出一些其他行为不当。
解决问题行为时，需注意所常用的方法是否适合小学生的认知和沟通能力，并可以运用视觉效果策略指导学生学习，如将准则张贴在学员的车厢旁。河南省儿童自闭症康复医院-郑州自闭症医院官网在线
监督者要通过演示教导适度的情形，并得到足够的练习，确保自己明白和了解正确的情形，以逐步改变的方式来塑造同学们的良好行为习惯，从而使得这些人会比较容易适应接受。
把控处理情绪问题的时机，恰当、合理、及时、精确运用奖金，也更容易收到预期效果。由于儿童孤独症孩子的注意力和语言能力有限，处理过的时间不宜过长，否则，这些人没办法明白受嘉奖或是被制止的根本原因，效果也会也打折扣。
所以，当学生反馈良好时，监督者一定要尽早给以嘉奖，支持学生再次提出良好、符合规定的行为。教育学生学习自我教育，成为你的辅导员，在各个日常生活环境中自主的提出适当的人际交往回应，预防情形问题出现。河南省儿童自闭症康复医院-郑州自闭症医院官网在线