自闭症，也被称为儿童自闭症，是广义发育障碍的一个亚型，常见于男性，始于婴儿期。 主要表现为言语发育障碍、人际交往障碍、狭隘兴趣和刻板行为。 约四分之三的患者伴有明显的精神发育迟缓，部分儿童在一般精神发育迟缓背景下能力较好。

 

　　小儿自闭在社交方面有质的缺陷。小儿自闭在婴儿期，孩子回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，不期待被抱起，或者被抱起时拘谨，不愿意与人亲近。郑州小儿自闭症专业治疗医院,儿童自闭症康复治疗科

 

        小儿自闭在幼儿期，儿童仍然回避目光接触，经常没有反应，对父母没有依恋感，缺乏与同龄儿童互动或玩耍的兴趣，不能以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不能与他人分享快乐，在不开心或受到伤害时，不会向他人寻求安慰。

 

　　儿童自闭症是发生于儿童进行早期的一种管理涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍。以不同文化程度的社会经济交往能力障碍、语言系统发育障碍、兴趣狭窄和行为教育方式刻板为主要通过临床工作表现。郑州小儿自闭症专业治疗医院,儿童自闭症康复治疗科

 

　　自闭症是一种终身的疾病，不影响人们的生理功能，因此，自闭症儿童不可能长期在学校或康复机构呆下去，走出家门，融入社会。 所以家庭康复很重要。

 

　　小儿自闭症家庭治疗？

 

 

　　1.有条件的奖励:父母必须能够注意及时奖励孩子的技能和努力，同时避免无意中奖励不恰当的行为。

 

　　2.使用一个简短清晰的指令：当家长与孩子进行交往能力提出解决问题时，首先要确定影响孩子是在注意学生自己，然后对他发出简短清晰的指令。

 

　　3. 分享控制：生活中有两种不受欢迎的情况。 一个是父母为他们的孩子做安排，孩子只允许遵守指示。 二是父母把一切都留给孩子。郑州小儿自闭症专业治疗医院,儿童自闭症康复治疗科

 

　　4.新技能与旧技能相结合: 家长在培训中的一项重要任务是为孩子创造成功的机会，保持他们学习的动力，提高他们的自信心，教给孩子新技能也给他们充分的机会重复他们学到的技能，从而获得成功的学习过程的奖励，相应的是避免那种对新的和困难的教育方法的贪婪，拔苗助长成功的心态。郑州小儿自闭症专业治疗医院,儿童自闭症康复治疗科

 

　　5.合理使用自然奖励:即在孩子行为的自然后果中，使孩子的行为得到奖励。

 

　　6.奖励孩子的合理努力：在训练初期，孩子往往我们不能没有达到学生家长的指标，即使自己孩子有一定社会进步，他们的技能也存在问题这样那样的缺陷，为了能够保持孩子的学习产生兴趣，并渐进的达到教学目标，家长要注意不断提高奖励孩子的合理努力。郑州小儿自闭症专业治疗医院,儿童自闭症康复治疗科