如果孩子在12个月后仍然不能说话、指出任何物体、有图片和没有手势，则表明孩子可能有语言发育异常。主要是语言，但理解和认知能力都是正常的。如果一个孩子只有两个月大，他就不能面对熟悉的面孔微笑和追逐事物；六个月不说话；12个月大时，缺乏主动性、语言和眼神交流表明儿童可能有异常语言问题。

 

　　语言发育迟缓的培训原则：

 

　　培训师应根据每个语言发育迟缓儿童的评估结果和语言特点，制定培训目标、方法和内容，即儿童的评估结果显示其语言能力水平。培训师将此阶段作为培训的起点，并设定培训内容。

 

　　我们是一个三岁的孩子。我们训练他发展。他的语言发展相当于一岁的孩子。我们应该在他一岁时开始训练，并逐步提高他，而不是现在他只有三岁。无论他处于什么阶段，我们都不应该把他训练成一个三岁的孩子。

 

　　有四种语言发育迟缓的训练方法：

 

　　个训练目标是形成对语言符号的理解。首先，学习事物基本概念的形成，并在此基础上实施训练计划，形成对语言符号的理解。

 

　　二是手势符号训练，将自己的手势作为具有一定意义的符号。它可以通过手势符号表达自己的愿望，也可以用于与他人的非语言交流。

 

　　第三是扩大词汇培训。这一阶段的训练对语言发育迟缓非常重要。言语符号训练

 

　　这就是我们所说的语言表达。这一阶段以言语理解为基础。这一阶段与前一阶段最大的区别在于，前一阶段有助于通过行动理解事物的名称，而这一阶段的训练只能让孩子通过说话做出反应。

 

　　第四是单词和句子的训练。对于单词训练，有单个单词、单词、由多个单词组成的符号形式（称为单词和句子）和语法训练。语法训练是根据单词造句的规则。如果孩子们想掌握语言和相互交流，他们必须掌握语法系统。否则,很难正确理解别人的话,表达自己的想法。