1.听力阻挠:言语信息的接收(了解)和传递(表达)都会受其影响，导致言语发育缓慢。2.儿童自闭症:自闭症儿童对言语交流方针的存在和言语影响本身不可重视，影响其言语翻开。而在言语症状上，有照顾语(仿照语)和与场合不符的独白，人称代词运用紊乱，说话风格单调无波澜起伏等等。3.智力低下:患者承受和表达言语的才调比实践年岁要慢。精力发育迟滞也可出现仿照言语等症状。4.言语学习约束的具体阻挠。5.发音器官反常。6.脱离言语环境。

 

        

 

　　河南省医药科学研究院附属医院儿科主任兰墨赭医生解说言语迟缓的体现

 

　　1、过了说话年岁，仍是不会说话。2.说话晚或许很晚。3.初步说话后，比其他正常孩子翻开更慢或停滞不前。4.尽管他会说话，但他的言语技能很低。5.在言语运用方面，词汇和语法都比同龄孩子低。　6、只能用文字交流，不能用语句表达。7.交流才调低。8.答复问题很差。9.了解言语和遵从说明的困难。

 

　

       

 

　　河南省医药科学研究院附属医院儿科主任兰墨赭医生解说言语阻挠练习

 

　　01言语符号与指示联络的练习

 

　　1、(阶段)事物基本概念练习:经过视听、触觉、教具等方法招引孩子结束练习。运用孩子感兴趣的物品来招引他们的注意力，让他们在游戏中了解物品的操作方法和一般用处。

 

　　2、(第二阶段)了解才调练习:(1)手势符号的了解:离别时挥手告别。(2)言语符号的了解:用日常日子中常见的物品来教孩子物品的称谓。也可以用图片。放2~3张(逐渐增加图片数量)。医治师说出物品的称谓，让孩子选择相应的图片。(3)扩展词汇量:从名词下手，逐渐练习动词、形容词、量词。

 

　　3、(第三阶段)言语表达练习:练习次第是从仿照到自动表达。(1)让孩子仿照发音或仿照发音。先仿照易于构音或单音节发音，然后逐渐增加词汇量。从名词到动词、形容词等。(2)假设孩子掌握后词汇量抵达必定规范，奉告家长在日子中逐渐运用。使用日子中的交流进行生动的口头表达。

　

　　02发音器官的练习：构音阻挠儿童也应承受构音阻挠练习:

 

       (1)呼吸练习:如吹蜡烛、吹泡泡等。

 

        (2)口舌运动练习:闭唇张口、提舌伸舌、左右运动等。

 

      

 

　　03交流心境练习

 

　　交流心境差的孩子要进行交流心境的练习；

 

　　(1)眼睛练习:用玩具招引孩子的注意力，诱导与医治师的目光接触。用爱抚行为建立超卓的交流方式。

 

　　(2)事物的操作:运用儿童感兴趣的玩具或物品来招引他们的注意力。当孩子被招引并参加游戏时，找到练习的起点，让孩子愿意学习。

 

　　(3)交流游戏:在游戏和日常日子中，用肢体动作或动静符号来表达自己的要求

 

　　04家庭练习

 

　　(1)引导父母。把练习和日常日子结合起来，运用到日常日子中，强化练习内容。父母为孩子创造超卓的交流环境，促进孩子的言语表达。

 

　　(2)统一和完善对儿童的教育方法，培育儿童健康的性情。

 

　　言语环境离不开家庭环境。言语发育迟缓儿童的言语翻开单靠言语练习是达不到预期效果的。言语练习的内容必定要在言语环境中练习，所以家庭环境也很重要。

 

　　河南省医药科学研究院从属医院是一家专业医治小儿发育行疾病的医院。首要医治疾病有，儿童矮小症、儿童言语发育缓慢、儿童发育缓慢、儿童抽动症、儿童多动症、儿童智力低下、儿童自闭症、儿童注意力不会集、儿童性早熟、儿童遗尿症。为儿童健康成长保驾护航，挂号预延聘联络咱们：0371-55689970