以多动、注意力不集合、感动为三大焦点病症。儿童就诊普通是先生反馈，家长带孩子前来就诊。普通6岁前的儿童，普通不接纳药物医治，主要以行动改正为主。6岁后的儿童，普通举行综合医治，药物医治为主，行动改正，物理医治，合营家长讲堂。团体来讲，多动症尽管医治周期比较长，然则一种医治预期比较好的疾病。

 

　　多动症的医治原则是早发现早医治，普通继续一年以上的多动症50％都市产生如抽动症、进修阻碍、操行阻碍、烦闷阻碍等共抱病。因错过医治最好时候，而带来的来自学业上、心理上、身体上的毁伤是得不偿失的。

 

　　而多动症的病愈目的是：改良病症，缩小共抱病，促成患者社会性能周全复原的医治目的，包孕改良人际瓜葛、缩小毁坏行动、进步进修问题或事情问题，增添自我赐顾帮衬、家庭功课或独立性，改良自负，进步生存安全性等。

 

　　多动症是儿童期罕见的行动题目。本症有两大首要病症，即注重阻碍和举止适度，可伴随行动感动和进修艰苦。平日起病于6岁曩昔，学龄期病症显然，随岁数增大逐步恶化。部份病例可延续到成年。表现为：

 

　　（1）注重阻碍（又称注重缺点阻碍）：注重阻碍为本症最主要的体现之一。患儿自动注重消退，被动注重加强，表现为注意力不集合，上课不克不及用心听讲，易受环境的滋扰而分心。注重工具频仍地从一种举止转移到另一种举止。做作业时不克不及全神防备，做做玩玩，大意轻率。

 

　　（2）举止适度：举止适度为另外一罕见的首要病症。表现为显然的举止增多，过分地不宁静，往返奔驰或小动作不息，在教室里不克不及默坐，常在坐位上扭动，或站起，紧张时脱离坐位走动，或私自脱离课堂。话多，闹热热烈繁华，插嘴，生事生非，影响讲堂规律，以惹起他人注重。

 

　　（3）感动性：感情不稳，易激惹感动，率性，自我操纵能力差。易受外界安慰而适度高兴，易受波折。行动不思量前因，涌现风险或毁坏性行为，过后不会吸收经验。

 

　　（4）进修艰苦：首要表现为进修问题低下。多动症患儿智力是失常或基础失常的，进修艰苦的缘故原由与注意力不集合、多动无关。涌现进修艰苦的时候，决定于智力程度及多动症的轻重水平。智力程度中下的紧张多动症患儿在学龄晚期便可涌现进修艰苦。智力程度较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才涌现进修艰苦。

 

　　（5）神经体系发育阻碍：有对折摆布患儿可见有神经体系软体征，表现为倏地轮番行动拙笨，共济举止不协调，不克不及直线行走，闭目难立，指鼻实验阴性，精致活动不灵巧，部份患儿可有视觉－活动阻碍、空间地位觉阻碍等。