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自闭症儿童的表现非常显著，但也非常轻易让人曲解。有人认为性格内向的人就是自闭症，也有不了解或不知道自闭症的人以为自闭症儿童是希奇的、不可理喻的、没有礼貌。这些熟悉盲点和误区很轻易让孩子心理自卑，甚至病情加重。下面，就让我们一起来熟悉一下自闭症的表现是怎么一回事。
1、语言障碍;语言与交流障碍是自闭症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。患儿在203岁以前有表达性语言，跟着春秋增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默沉静不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感慨感染和表达运用能力均存在某种程度的障碍。
2、社会交往障碍：患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的痛快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。
3、爱好范围狭窄和刻板的行为模式:患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感爱好，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察滚动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。
患儿固执地要求保持日常流动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些流动被制止或行为模式被改变，患者会表示出显著的不痛快和焦急情绪，甚至泛起反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。
家有自闭儿，家长真是操碎了心。既怕孩子入园后被别的孩子欺负，还不道说出来，又怕孩子难以适应幼儿园的环境，又或是担心幼儿园不接受自己的孩子。同样地，对于幼儿园来说，接受自闭症儿童也是一个巨大的挑战。这里给幼儿园一些建议。
1.一个资质足够好的幼儿园是有能力和相关的自闭症早期疗育机构按期联络和沟通，所以，幼儿园可以和早疗机构进行一些项目上的合作，比方说，匡助培养教师关于自闭症儿童的练习的专业技能，或者为自闭症儿童制定切实可行的计划。
2.增加自闭症儿童能适应的教授教养器具，例如视觉提示图卡、结构化的作业表，用来进步他们对流动的可预见性，减少不安的情绪。
3.培养教师正面、积极的对待自闭症儿童的立场，并且让教师能够积极地鼓励和强化自闭症儿童的良好行为。
4.做好沟通工作，幼儿园要及时、有效地和家长沟通孩子在园中的情况，客观分析存在的题目，共同分享孩子的提高。
5.教师需要通过特殊教育的专业培训，去了解自闭症儿童的特质，去相信自闭症儿童有着无穷的发展可能，才有可能用适当的教育方法和教授教养的策略来对自闭症儿童进行引导和教育。
6.安抚正常孩子的家长的排斥情绪，要匡助正常儿童和其家长来理解每个个体之间的差异，创造一个和谐、友爱的群体环境。
7.对于自闭症儿童而言，创造情景、提供相应的榜样示范以及营造和谐的人际氛围有着很重要的意义，由于这样可以促进社会性融合。
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