从多动症我们引出一个“注意力”的问题，注意力这个话题，其实人人的注意力都有不同。我们都知道，注意力是一种心理行为，比如是上课或者开会注意力集中，吸收更快，同时也是一个作为神经基础的心理行为，很多人注意力，都有不同的注意力的时间。

　　人的有效注意时间是多久？注意力不集中就是多动症吗？

　　按这个心理发育能力来讲，它有一个大多数的水平：比如说多大年龄他适合注意多长时间，学前应该注意集中，比如10分钟、30分钟。小学生时代的集中力可能也只有在一刻钟左右；到了中学时可能会20分钟以上；成年的要求，有效的注意力集中，应该至少在30分钟以上，这样的话每个不同的人注意力也就不一样了。

　　所以这样提示我们一个避免人为的注意缺陷和多动的这样的一个干扰的话，就要合理的给孩子安排有效注意时间。假如你让一个三年级的孩子，老老实实的往那一坐，半个小时不许动，一直看书，我们小学生一节课才多长时间？小时候上学的时，老师就经常给我们讲，只要我上课你们能够集中注意力听20分钟，那么我这堂课就算是没有白给你们讲。不到20分钟，这是科学，它就是20分钟才能有效注意。所以一堂满堂从头学到尾，肯定都会有注意力不集中的时候。

　　多动症是一种常见的儿童行为障碍，儿童的发病率，影响一般紊乱综合症寿命。随着注意力涣散，活动过度，冲动任性，其特点是自控能力差，并有不同程度的学习困难，儿童一般智力是正常或接近正常。多动症的表现是本病的主要症状，注意力不集中，集中时间短，容易分心。

　　儿童多动症的表现有:

　　一。太多的活动：这种孩子不仅在任何场合都处于不停的活动状态，比如上课时不停地做小动作，敲桌子，摇椅子，舔铅笔，剪橡皮，撕纸头，拉学生的头发、衣服等，平时我走路都喜欢跑步我等不及轮流了我经常说一些恼人的话来打断和干扰别人的活动。

　　2.冲动：这种孩子极不稳定，自控能力差，冲动和任性，不满意管束，经常惹麻烦，很高兴忘记，所以，笑和叫，忍不住，忘记，不在心里，容易发怒，发脾气，学生和同伴都怕他，他讨厌他，离他很远，所以很难适应这个群体，会引起他对心理的抗拒，经常会造成自伤或人身伤害。

　　三，注意障碍：这些孩子注意力难以在短期内集中或重点，经常环顾四周类，心不在焉，或貌似安静，实则“漂移”，“注意力”充耳不闻。做作业一边玩随便涂改，马马虎虎，犯了很多错误，不专心于一两件事，做事常有始无终，蒸汽跑出来。

　　四学习困难：这类孩子在做作业时，往往会出现疏漏、倒装和误解，因为他们上课不注意听，听不清老师布置的作业。有些儿童可能有不同类型的认知功能障碍，例如有些儿童不能区分6和9或B和D，有些儿童甚至不能读或写。

　　多动障碍的危险因素是什么？

　　病因及ADHD发病机理，医学界普遍倾向于多种因素：

　　一。轻微的脑组织损伤：如妊娠期病毒感染、孕期缺氧和分娩、新生儿窒息、脐带绕颈、产钳分娩引起的脑损伤、剖宫产、早产和过期分娩、产后感染和一氧化碳中毒、全身麻醉、脑损伤等。等。

　　2、脑中神经递质的遗传因素和异常代谢：家族遗传相似。大脑中神经递质的数量不足，导致神经递质的信息传递。额叶和基底神经节在调节运动活动中起着重要作用，而大脑中这些区域的机能障碍会导致其功能下降，这可能导致过度动力学综合征。

　　三，心理因素：因为儿童的心理不成熟，在此期间，受教育程度低，干扰大脑功能。

　　四、微量元素异常：维生素缺乏，微量元素（铅、汞、镉）中毒，大量食品中缺乏添加剂、人工色素、调味品、防腐剂和维生素。

　　一种治疗儿童高动综合征的方法,包括以下步骤:

　　首先，传统医学认为：中药治疗多动症，效果好，见效快，不复发，无毒副作用，是治疗多动症的首选疗法。

　　2。行为疗法：是指以学习理论为基础的治疗方法。例如，奖励条件反射疗法可以增强多动症儿童的非多动症行为。

　　3、心理疗法：了解不同年龄段儿童生长发育的特点以及不同年龄段心理发育的特点，应及时、公正、耐心、自信，不需要严格的要求，具体需要帮助。

　　四，教学方法：要求必须是现实的。首先，家长应该了解多动症的特点，对儿童多动症的要求，不能像正常孩子那样严格处理。

　　养成规律的生活习惯。对于这类孩子，我们应该培养他们有规律的生活习惯，喝酒，吃饭，有足够的睡眠时间。

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